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新时代高等教育面临新形势上传时间:2017年阅读:0showpageView('','','f06efa41872a4833b99e48c2928b69cc')

新时代高等教育的定位和使命

第十九次全国代表大会的报告提出了七项战略,即科教兴国战略,人才强国战略,创新驱动战略,农村振兴战略,战略区域协调发展,可持续发展战略和军民结合发展战略。每项战略都与高等教育密切相关。第十九次全国代表大会的报告还提出建设一个强大的科技国家,一个质量强大的国家,一个强大的太空国家,一个网络强国,一个强国,一个数字中国,一个聪明的社会。没有高等教育人才,技术和服务的支持,这些“强国”的建设也难以完成。总之,新时代的国家战略和目标需要高等教育的支持。这些战略发展的基础是中华民族伟大复兴的内容,复兴需要以教育为基础。正如十九大报告所指出的那样,建设一个强大的教育国家是中华民族伟大复兴的基本工程。所谓的基础工程,第一是基础平台,第二是必须首先实施。可以看出,第19届全国代表大会的报告将高等教育的地位提升到了前所未有的新高度。

高等教育在新时代承担了新的使命:

首先,目标更高。第十九次全国代表大会的报告指出,建设一个强大的教育国家是中华民族伟大复兴的基础工程。优先发展教育,以面向新时代,开创新时代,引领新时代。因此,在建设强大的教育国家时,首先应实现高等教育权力。适应新时代,高等教育不是问题。要赢得一个新时代,最重要的是要有能力引领一个新时代。

其次,任务更难。第19次全国代表大会报告在教育部分有327个单词,内容丰富,特别是动词的使用与以往不同。例如,过去它是“把立德树人视为高等教育的基本任务”。第十九次全国代表大会的报告是“实施立德人”,“采取”是呼吁,“实施”是目标。此前,“实施素质教育”,19届全国代表大会的报告是“发展素质教育”。明年我们将在福建举办第四届全国“互联网+”创新创业大赛。在我看来,大学生创新创业教育是新时期素质教育的新突破。原始素质教育更多地体现在知识层面,如增加人文知识,现在我们需要结合知识,能力和素质。我们必须培养学生的感情和团队精神,敢于冒险,不怕失败。因此,素质教育不是实施问题,而是发展问题。以“促进教育公平”为前提,第十九次全国代表大会报告“促进教育公平”。第十九次全国代表大会以“促进高等教育集约化发展”为前提,提出:加快一流大学建设和一流学科建设,实现高等教育的内涵化发展。

第三,需求更加迫切。习近平总书记指出:“我们对高等教育的需求比以往任何时候都更迫切,对科学知识和人才的渴望比以往任何时候都更加强烈。”这意味着未来的高等教育使命是神圣而艰巨的。 ,责任重大。高等教育只有真正实现一流的本科教学。它确实做得很好,所以“更紧急,更激烈”的梦想可以成真,否则就是幻想。

高等教育面临四大变化

对于目前中国的高等教育,我们应该做出以下基本判断:

首先,中国高等教育的发展已经进入了世界的中上层,并开始进入世界高等教育发展的第一个方阵。

其次,中国高等教育的发展趋势和国际高等教育的最新发展,包括发展观念和发展标准,等同于频率共振。从20世纪90年代到世纪之交,发达国家的高等教育始终关注质量。我们的重点主要是发展规模。那时,我们与发达国家并不同步。全球高等教育核心的关键是——质量。我们内涵发展的核心也是质量。世界高等教育发展的最新概念是“学生中心”,我们还提出了“学生中心,产出导向,持续改进”。在中国的高等教育中,无论是在大学评估还是专业认证,“学生中心”的概念已经成为共识。在高等教育的主流概念中,我们开始与国际同频共振处于同一频道。

第三,中国的高等教育和世界高等教育一般都在追逐和超越,学习和自主,奔跑和领导,交织,落后,奔跑和领导。例如,在创新创业教育中,信息技术与教育教学的整合,即在线开放式课程建设等,开始引领。

第四,世界高等教育开始认真倾听中国人的声音,融入中国元素。我们已经开始出国并使用中国标准来评估和认证世界各地的高水平大学。今年6月,我们前往美国参加《华盛顿协议》官方会员大会。高等教育的“富豪俱乐部”开始认真听取中国的理念和中国的经验,并认为中国的经验应该是未来认证标准的重要组成部分。

总的来说,中国的高等教育面临以下四大变化:

首先是地位和角色的变化。在此之前,我们强调更多是高等教育的基本支撑作用。现在我们必须强调高等教育的支持和主导作用,应该增加领导的重要性。为了保持中国经济社会发展的中高速和可持续发展,最大的红利和最重要的牵引力是高等教育。高等教育必须发挥这样的作用。

第二是发展阶段的变化。中国的高等教育已经从后推广阶段迅速转向普及阶段。中国的高等教育在2002年进入大众化阶段,毛入学率达到15%。今天,15年后,它接近45%,在两到三年内,它将超过50%。 50%的毛入学率是世界高等教育发展的新阶段.——普及阶段。十多年来,中国的高等教育完成了从普及到普及的过渡。高等教育进入国家高等教育意味着高等教育已成为公民的基本需求,高等教育已成为国家职业的“基础教育”。

第三是类型结构发生了变化。当一个国家的高等教育发展到一个高级阶段时,它肯定是一个多元化的高等教育,引领着国家的发展,而不是一个单一的“同构”高等教育。不同类型的学校可以是国家队,特别是在人才发展方面。

第四是环境坐标模式的变化。我们的舞台是世界舞台,我们的坐标是国际坐标,我们的模式是全球模式。因此,我们不仅要参与国际竞争,还要参与国际高等教育治理,参与制定高等教育标准。

一流大学必须有卓越的教学

关于如何建设一流大学,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,只有培养拔尖人才的大学才能成为世界一流大学。要在中国建设一所好大学,建设世界一流大学,必须牢牢把握全面提高人才培养能力的核心要点,用它来推动高校的其他工作。同年,在教育部第26次协商会议上,刘延东同志指出,有必要放弃金平总书记的指导实践“扎根中国大学”。要提高人才培养能力,必须提高课堂教学质量,为社会教学资源;建设学校质量文化;推广三个先进理念;工程教育质量标准应该等同于国际本质。陈宝生部长还表示:应该实施猎德树人,以提高本科教学水平。提高教学水平,基础是在本科,基础不强,地面动人;如果没有高质量的本科生,它就不会是世界一流的大学;大学领导不会把握教学,不是失职或失职,至少是无能;责任,标准,激励和评估;建立优质文化,引领质量发展。陈宝生部长也提出了“四个回归”,即:回归常识,回归现在,回归原始的心灵,回归梦想。回归常识,教育的常识是学生学习;回到职责,老师的职责是教育和教育人民;回到最初的心脏,教育者的最初核心是培养人才;回归梦想,教育梦想是国家的梦想,是强国的梦想。陈宝生部长说,教学决定了生存,学校是为教学而建的。没有教学,校长不是校长,教授不是教授,大学不是大学;质量决定了涨跌。

一流的大学必须有优秀的教学。事实上,近年来,世界一流大学已开始以本科教学为目标。

英国正在回归国家层面的教学,并开展围绕质量的重大教育革命。 2016年,英国教育部《英国高等教育白皮书》指出,知识经济的成功体现在教学卓越,社会流动性和学生选择上。白皮书的“教学卓越框架”提出:关注以学生为中心的教学质量,确保每个学生都能获得良好的教学经验,鼓励原创思维,促进参与,并为全球范围内的工作做好准备。强调教学和研究具有同等地位,优秀教师和优秀研究人员享有同样的专业认可,职业机会和薪酬待遇。根据辍学率,学生满意度和毕业生就业率三个月的指标,对“金,银,铜”大学的排名进行排名,以便学生了解哪些大学的教学水平较高。只有参加“金,银,铜”排名的高校才能增加学费。大学专业教学应该激发每个学生的潜能,增加毕业生的就业率,特别是在高科技产业。

美国卡内基教学促进会于1998年发布《重塑本科教育:美国研究型大学发展蓝图》,2001年发布《重塑本科教育:博耶报告三年回顾》。这两份报告引起了美国研究型大学本科教育的浓厚兴趣,对本科教育改革产生了广泛而深远的影响。 。哈佛大学,斯坦福大学,麻省理工学院等顶尖大学已重返本科教育并开展本科教学改革。

2006年,哈佛大学本科学院院长哈里·刘易斯在哈佛大学深刻反思,曾经忽略了本科教育,失去了灵魂。可以说,没有一流本科生的“一流大学”就是失去灵魂的卓越!没有一流的本科“一流学科”忘记了基础一流。

斯坦福大学于2012年发布《失去灵魂的卓越》(2012年),并于2015年发布《本科教育报告》。约翰·亨尼斯总统在他的报告中说,斯坦福大学是一所优秀的教学和研究型大学。重视和支持科学研究等教学不仅是可能的,而且也是重要的。之前关于本科教育的讨论已经陷入了对“限制教育改革如何重新安排船上座位,而不是经过深思熟虑的船舶课程讨论”的误解。新一轮本科教育的重点改革不仅要指出大学应该教什么,还要指出大学应该如何教学;还要注意学生应该如何学习和学习。斯坦福大学提出以下21世纪本科教育目标——掌握知识:专业教育与普通教育的融合,知识的深度和广度,包括自然科学,社会科学,文学艺术,分析哲学;调节能力:包括言语能力,写作能力,批判性阅读能力,审美能力,形式和量词推理能力,历史思维能力,科学分析能力,创造性创造力;培养责任:包括个人和社会责任,道德和道德,跨文化的跨民族认同,团队合作能力,慷慨的品质和同情心;适应性学习:掌握知识转移的能力,即利用知识学习创造新的联系,解决新问题,应对各种外部挑战和机遇,逐步形成创新思维创新意识,创新能力和创新习惯已成为创新人才。

麻省理工学院于2014年发布《斯坦福大学2025计划》,于2016年发布《麻省理工学院教育的未来》。拉斐尔·莱夫总统指出,高等教育已经到了一个转折点。我们必须创建以学生为中心的教育。个别变化科目是不够的。必须允许所有教师,高级管理人员,学科和专业领导。研究小组参与其中。学生应学会反思,讨论(与同龄人和专家),主题思考,自学和掌握学习。麻省理工学院正在推进教学方法的改革,改革传统课堂教师的被动学习,倡导主动学习,探究学习,项目学习,中学,实践学习,问题导向学习,自学,同伴学习和团队合作。学习。

要在高等教育中建设一个强大的国家,我们必须做好“四个一流”的协调工作:

顶尖大学是目标。一流的大学是中国硬实力,软实力和技能的象征。国家的发展需要一流大学的支持和指导。

一流的纪律是条件。但是,一流的学科不等于一流大学,一流学科的总和不等于一流的大学。

一流的本科生是基础。没有一流的本科生,建设一流的大学就是自娱自乐。

一流的专业是基础。一流的专业是培养一流人才的基本单位。只有课程,教师,教学,学生和教学方法和技术被整合到这个专业平台上。有可能建立一个专业的基础,开办一流的本科课程,并培养一流的人才。

一个成熟的大学,一个称职的校长和一个感性的老师应该始终在他们的手,手臂,肩膀和头顶上进行本科教学。如今,许多秘书和校长已经开始带头重返本科教育。这是一个很好的现象,也是中国高等教育的福音。 (作者:吴燕,教育部高等教育部秘书,本文摘录,作者在第十届“中国大学教学论坛”上报道,略有变化)

2017-12-19来源:《高等教育改革的催化剂》

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